Mapeamento de conceitos e compreensão de leitura entre os estudantes

Resumo

Objetivo. Para melhorar a compreensão de leitura com a aplicação do mapa conceitual nos alunos do I.E. Nº32011 Hermilio Valdizán, Huánuco. Métodos. O projeto quase-experimental foi utilizado, após a realização de uma amostragem intencional não-probabilística, em 33 alunos do 6º ano "C", grupo experimental, e 34 alunos do 6º ano "A", grupo de controle. Resultados. Quanto ao nível de compreensão de leitura dos alunos em estudo, no grupo experimental, antes da intervenção, 66,7% estavam no processo, 30,3% no início e 3% a um nível satisfatório. Após a intervenção, 48,5% estavam no nível satisfatório e em progresso, respectivamente, enquanto 3% estavam no início. Por outro lado, no CC, antes da intervenção, 50% estavam em processo, 29,4% no início e 20,6% a um nível satisfatório. Após a intervenção, 44,1% dos estudantes estavam em processo, 38,2% no início e 17,6% no G.E., e os estudantes da 6ª série "A", como G.C., encontramos no G.E., uma média de 12,8 e no G.E., uma média de 9,1. Ficou evidente que os alunos do grupo experimental obtiveram melhores notas do que os do grupo de controle. O teste t-Student foi utilizado, atingindo um valor de t = 4,58, p <= 0,000. Conclusão: Há diferenças estatisticamente significativas nas pontuações entre os dois grupos, ou, equivalentemente, que a aplicação de mapas conceituais influencia o aumento das pontuações de compreensão de leitura, em relação ao grupo que não recebeu a intervenção.