El valor de la naturaleza en la cosmovisión andina para la educación ambiental
DOI:
https://doi.org/10.37711/desafios.2024.15.2.430Palavras-chave:
cosmovisión andina, educación ambiental, naturaleza, creación, medio ambiente, pachaResumo
La formación por competencias en la educación superior, especialmente en la carrera de aeronáutica, se ha vuelto crucial para preparar a los estudiantes ante un mercado laboral en constante cambio. Este enfoque busca desarrollar habilidades prácticas y conocimientos aplicados, esenciales para enfrentar los desafíos del sector. El Programa Tranair Plus (TPP) de la OACI estandariza esta formación en la aviación civil, garantizando una educación de calidad. Este estudio emplea un enfoque cualitativo mediante una revisión bibliográfica, analizando fuentes académicas sobre competencias clave, como habilidades técnicas, liderazgo, trabajo en equipo y comunicación efectiva. Se examinan metodologías de enseñanza, como el aprendizaje basado en problemas y proyectos, que son efcaces para desarrollar estas competencias, así como métodos de evaluación como la autoevaluación y coevaluación. Los resultados preliminares indican que este modelo mejora la empleabilidad de los graduados, quienes adquieren habilidades altamente valoradas en el sector aeronáutico, aunque enfrenta desafíos como la actualización constante de competencias y la falta de reursos. A pesar de estos obstáculos, el enfoque por competencias ha mostrado mejorar el desempeño profesional y motivación de los estudiantes. La implementación completa de este enfoque se espera para finales de 2025 y se recomienda continuar investigando para asegurar su efectividad a largo plazo, fortaleciendo la integración de conocimientos teóricos y habilidades prácticas en la formación aeronáutica.
Downloads
Referências
Achig, D. (2019). Cosmovisión andina: categorías y principios. Revista de La Facultad de Ciencias Médicas
de La Universidad de Cuenca, 37(2), 5–10. https://doi.org/10.18537/rfcm.37.02.01
Aponte, H., y Valdivia, E. (2015). La educación ambiental en el Perú: contexto y retos en el siglo XXI. Desde El Sur,
(1), 130–141. https://doi.org/10.21142/DES-401-2012-130-141
Astorima, G. M., y Gutiérrez, O. (2024). Cosmovisión andina en la educación intercultural. Desafíos, 15(1). https://doi.org/10.37711/desafos.2023.15.1.422
Beling, A. (2019). Sinergias Sur-Norte para una “transición civilizatoria” hacia la sustentabilidad: diálogos de
saberes entre buen vivir, decrecimiento y desarrollo humano. Revista Colombiana de Sociología, 42(2), 279–300. https://doi.org/10.15446/RCS.V42N2.73250
Beling, A., Gómez, F., y Vanhulst, J. (2014). Del Sumak Kawsay al Buen vivir: flosofía andina como base para una
racionalidad ambiental moderna. En C. Gómez. La religión en la sociedad postsecular. Transformación y relocalización de lo religioso en la modernidad tardía (pp. 159–212). Editorial Universidad del Rosario. https://www.jstor.org/stable/j.ctt1f5g4h7?-turn_away=true
Chávez Fonseca, L. G., y Ortiz Miranda, J. A. (2022). Enseñanza la cosmovisión andina de los pueblos. Revista Con-Rado, 18(S1), 241–253. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttextypid=S2308-01322023000200037
De Oliveira, J. R. (2022). Das epistemologias do Sul a um novo Ethos Sulista: comunidades tradicionais e responsabilidade ambiental. Trans/Formação, 45(spe), 439–454. https://doi.org/10.1590/0101-3173.2022. v45esp.21.p439
Durán, M. E. (2010). Sumak Kawsay o Buen Vivir, desde la cosmovisión andina hacia la ética de la sustentabilidad. Pensamiento Actual, 10(14-15), 51-61. https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/pensamiento-actual/article/view/3746/3622
García Vázquez, F. I., Durón Ramos, M. F., y Corral Verdugo, V. (2016). Conectividad con la naturaleza y conducta
sustentable: Una vía hacia las conductas pro-sociales y pro-ambientales. Psicumex, 6(2), 81–96. https://doi.org/10.36793/PSICUMEX.V6I2.289
Illicachi, J. (2014). Desarrollo, educación y cosmovisión: una mirada desde la cosmovisión andina. Universitas, Revista de Ciencias Sociales y Humanas, (21), 17-32. https://www.redalyc.org/pdf/4761/476147261002.pdf
Iribarren, L., Guerrero Tamayo, K., Garelli, F., y Dumrauf, A. (2023). ¿Qué nos cuenta Pachamama? Una experiencia de diálogo de saberes, vivires y formación docente descolonizadora en educación ambiental. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, 53, 239–255. https://doi.org/10.17227/TED.NUM53-14919
Lagunas-Vázques, M. (2023). Buen Vivir (Sumak Kawsay): pautas para una ética mundial civilizatoria, no extractivista y sostenible. Revista Estudios Del Desarrollo Social: Cuba y América Latina, 11(2). http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttextypid=S2308-01322023000200037
Leff, E. (2004). Racionalidad ambiental. La reapropiación social de la naturaleza. Siglo XXI editores. https://ru.iis.sociales.unam.mx/jspui/bitstream/IIS/4937/1/Racionalidad_ambiental.pdf
Leguía, J. (2021). Aportes de la Metodología TiNi al desarrollo sostenible. ANIA. https://drive.google.com/fle/d/
trV_cM8EpeBpa1wrJDhsHZXUgpMNOxOo/view
Mathez-Stiefel, S-L., Rist, S., y Delgado, F. (2013). Saberes locales: un aporte clave para el desarrollo sustentable de la región andina. NCCR North-South https://boris.unibe.ch/46601/
Organización de las Naciones Unidas. (2021, 18 de febrero). Las crisis del clima, la biodiversidad y la contaminación deben abordarse en conjunto para garantizar un futuro sostenible: nuevo informe. ONU. https://bit.ly/3YlAzh4
Orgaz Agüera, F. (2018). Educación ambiental: Concepto, origen e importancia. El caso de República Dominicana. DELOS: Desarrollo Local Sostenible, 11(31), 24. https://dialnet.unirioja.es/servlet/citart?info=linkycodigo=6507879yorden=0
Ramírez-Ramírez, G. E., Esteves-Fajardo, Z. I., y Chávez-Salazar, C. M. (2023). Metodología tierra de niñas, niños
y jóvenes y la construcción de conciencia ambiental en Ecuador. Episteme Koinonia, 6(11), 146–160.
https://doi.org/10.35381/e.k.v6i11.2428
Roncal, X. (2013). La naturaleza... un sujeto con derechos. Integra Educativa, 13, 3. http://www.scielo.org.bo/
pdf/rieiii/v6n3/n6a07.pdf
Sousa Santos, B. (2020). La cruel pedagogía del virus. CLACSO. https://www.boaventuradesousasantos.pt/media/La-cruel-pedagogia-del-virus.pdf
Valladolid, J. (2017). Aprender es Hacer Bonito las cosas que nos Enseñan: Reflexiones sobre la Cosmovisión Andina, la oralidad y el enseñar-haciendo. En E. Quiroz (Ed.), El Calendario Ritual Agrofestivo en la enseñanza comunitaria e intercultural (pp. 97–116). https://bit.ly/3y7zdMu
Valladolid, J. (2019). Cosmovisión campesina Andino-Amazónica y Agricultura Campesina Andina. Proyecto Andino de Tecnologías Campesinas. https://pratec.org/cursos/pdfs/cosmovision-andina-julio-valladolid.pdf
Zabala, I., y García, M. (2008). Historia de la Educación Ambiental desde su discusión y análisis en los congresos internacionales. Revista de Investigación, 32(63), 201–218. https://bit.ly/46qA6MF
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 Aguilar López Lucero Geraldine , Oscar Gutiérrez-Huamaní
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
a. Los autores conservan los derechos de propiedad intelectual (copyright) de las obras publicadas, cediendole a la revista el derecho de primera publicación.
b. Los autores retienen sus derechos de marca y patente, y también sobre cualquier proceso o procedimiento descrito en el artículo.
c. Los autores retienen el derecho de compartir, copiar, distribuir, ejecutar y comunicar públicamente el artículo publicado en la RD (por ejemplo, colocarlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro), con un reconocimiento de su publicación inicial en la RD.
d. Los autores retienen el derecho a hacer una posterior publicación de su trabajo, de utilizar el artículo o cualquier parte de aquel (por ejemplo: una compilación de sus trabajos, notas para conferencias, tesis, o para un libro), siempre que indiquen la fuente de publicación (autores del trabajo, revista, volumen, número y fecha).
