Resistência à mudança e desempenho dos professores entre os educadores de uma instituição de ensino
DOI:
https://doi.org/10.37711/desafios.2019.1.2.68Palavras-chave:
Resistência à mudança, desempenho, envolvimento dos professores, ensino, aprendizagem, educação.Resumo
Objetivo. Estabelecer a relação entre o nível de resistência à mudança e o nível de desempenho dos professores. Métodos. Um estudo observacional, prospectivo e transversal de tipo correlacional foi realizado na Instituição Educacional La Inmaculada Concepción de Huánuco, durante o período de 2018, com uma população de 32 professores. Os instrumentos utilizados foram a resistência à mudança do questionário e o questionário de desempenho do professor. A análise dos dados consistiu no teste de correlação rho do Spearman. Resultados. 75 % (24 professores) tiveram um baixo nível de resistência às mudanças e 90,6 % (29 professores) mostraram um alto nível de desempenho. Por outro lado, foi encontrada uma relação significativa entre resistência à mudança e desempenho de ensino, com p <= 0,000. E foi encontrada uma relação significativa entre desempenho de ensino e as dimensões de resistência à mudança, tais como inércia (p <= 0,003), participação (p <= 0,000), negociação (p <= 0,030) e coerção (p <= 0,012). Conclusão: A resistência à mudança e o desempenho pedagógico dos professores da Instituição Educacional La Inmaculada Concepción de Huánuco estão estatisticamente correlacionados de forma negativa.
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