O O ritual de iniciação das praxes universitárias na cidade de Soria.

Autores

DOI:

https://doi.org/10.37711/desafios.2023.14.2.400

Palavras-chave:

praxes, ritual de iniciação, universidade, calouros/as, veteranos/as, gênero

Resumo

As novatadas são um fenômeno comum nas universidades espanholas: os estudantes veteranos organizam-nas para integrar os calouros. No entanto, essas atividades frequentemente envolvem abusos e humilhações, o que levou à sua proibição e regulamentação a partir de 2022. Objetivo: Diante dessa situação, o objetivo deste estudo foi aprofundar o conhecimento desse fenômeno no contexto universitário de Soria, analisando-o com uma perspectiva de gênero. Método: Para isso, foi aplicado um questionário para os estudantes do Campus de Soria, com uma amostra estatisticamente significativa. Para a análise, utilizou-se estatística descritiva com percentuais gerais e desagregados por gênero (utilizando a brecha de gênero como indicador). Resultados: Os resultados parecem mostrar que, no contexto de Soria, as novatadas não são, de forma geral, um fenômeno que viola os direitos dos estudantes. Elas são avaliadas positivamente principalmente porque permitem conhecer os colegas e a maioria apoia sua continuidade. No entanto, este estudo não pode ignorar que, embora seja uma proporção muito pequena de estudantes, alguns se sentiram desconfortáveis, coagidos, etc., durante o desenvolvimento das novatadas. Além disso, são encontradas diferenças de gênero que evidenciam o sexismo existente na sociedade. Conclusões: É fundamental aprofundar-se nos discursos daqueles que se sentiram violados através de técnicas de pesquisa qualitativa. Recomenda-se propor alternativas seguras, como dias de boas-vindas ou atividades de integração.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Referências

Aizpún A., y García-Mina A. (2013). Novatadas. Comprender para actuar. Universidad Pontificia Comillas/Consejo de Colegios Mayores Universitarios de España.

Aizpún, A. (2021). Novatadas: una perspectiva psicológica. En I. Fernández de Mata (Ed.). Las novatadas. El maltrato como diversión (pp. 55-61). McGraw-Hill.

Albanaes, P., Bardagi, M. P., Luca, G.G.D., y Girelli, S. (2014).From hazing to mentoring: survey of possibilities to welcome university students. Revista Brasileira de Orientação Professional, 15(2), 143-152.

Alexander, K. (2020). “It’s Just a Prank, Bro!”: Examining College Hazing with Constructivist Grounded Theory and Qualitative Research Methods. The Qualitative Report, 25(10), 3641-3656. https://doi.org/10.46743/2160-3715/2020.4529

Alexander, K., y Opsal, T. (2021). “That’s Just What You Do”: Applying the Techniques of Neutralization to College Hazing. Deviant Behavior, 42(10), 1295-1312. https://doi.org/10.1080/01639625.2020.1738649

Alexandre, J.C, y Aguiar-Conraria, L. (2021). Opinion expression on hazing: has the Spiral of Silence reached the Portuguese higher education? Journal of Further and Higher Education, 45 (10), 1325-1341. https://doi.org/10.1080/0309877X.2020.1860205

Allan E.J., y Madden, M. (2012). The nature and extent of college student hazing. International Journal of Adolescent Medicine and Health, 24(1), 83-90. https://dx.doi.org/10.1515/ijamh.2012.012

Allan, E.J., Kerschner, D., y Payne, J.M. (2019). College student hazing experiences, attitudes, and perceptions: Implications for prevention. Journal of Student Affairs Research and Practice, 56(1), 32-48. https://doi.org/10.1080/19496591.2018.1490303

Allan, E.J. y Madden, M. (2012). The nature and extent of college student hazing. International Journal of Adolescent Medicine and Health, 24(1), 83-90.

Alonso-Ruido, P., Martínez-Román, R., Rodríguez-Castro, Y., y Carrera-Fernández, M.V. (2021). El acoso sexual en la universidad: la visión del alumnado. Revista Latinoamericana de Psicología, 53, 1-9. https://doi.org/10.14349/rlp.2021.v53.1

Berger P. L. (2011). Perspectivas sociológicas: uma visão humanística (32ª ed.). Editora Vozes.

Bourdieu, P. (1984). Homo Academicus. Les Éditions de Minuit. [Versión en español: Bourdieu, P. (1998). Homo academicus. Siglo XXI]

Caldeira, S., Silva, O., Mendes, M., Susana B., y Martis, M.J. (2016). University Student’s perceptions of hazing: a gender approach. International Journal of Development Research, 6(9), 9444-9449. https://repositorio.uac.pt/bitstream/10400.3/3949/1/2016-4377_

IJDR_publicado.pdf

Campo, S., Poulos, G., y Sipple, J.W. (2005). Prevalence and profling: Hazing among college students and points of intervention. American journal of health behavior, 29(2), 137-149. https://doi.org/10.5993/AJHB.29.2.5

Cimino, A. (2011). The Evolution of Hazing: Motivational Mechanisms and the Abuse of Newcomers. Journal of Cognition and Culture, 11, 241-267.

https://doi.org/10.1163/156853711X591242

Cimino, A. (2013). Predictors of hazing motivation in a representative sample of the United States. Evolution and Human Behavior, 34(6), 446-452.

https://doi.org/10.1016/j.evolhumbehav.2013.08.007

Collins, R. (2005). Interaction Ritual Chains. Princeton University Press. https://doi.org/10.1515/9781400851744

De Melo Costa, S., Veloso Dias, O, Alencar Dias, A.C., de Souza, T.R., y dos Reis Canela, J. (2013). Trote universitário: diversão ou constrangimento entre acadêmicos da saúde? Revista Bioética, 21(2), 350-358. https://doi.org/10.1590/S1983-80422013000200019

Dias, D., y Sá, M.J. (2014). Initiation rituals in university as lever for group cohesion. Journal of Further and Higher Education, 38(4), 447-464. https://doi.org/10.1080/0309877X.2012.722198

Drout, C.E., y Corsoro, C.L. (2003). Attitudes toward fraternity hazing among fraternity members, sorority members, and non-Greek students. Social Behavior and Personality: an international journal, 31(6), 535-543. https://doi.org/10.2224/sbp.2003.31.6.535

Eliade, M. (2001). Nacimiento y renacimiento: el signifcado de la iniciación en la cultura humana. Editorial Kairós.

Estanque, E. (2017). A práxis do trote: breve etnografía histórica dos rituais estudantis de Coimbra. Sociologia & Antropologia, 7, 429-458. https://doi.org/10.1590/2238-38752017v725

Ezeonu, I. (2014). Violent fraternities and public security challenges in Nigerian Universities: A study of the “University of the South”. Journal of African American Studies, 18, 269-285. https://doi.org/10.1007/s12111-013-9266-1

Fávero, M., Pinto, S., Ferreira, F., Machado, F., y del Campo, A. (2018). Hazing violence: practices of domination and coercion in hazing in Portugal. Journal of interpersonal violence, 33(11), 1830-1851. https://doi.org/10.1177/0886260515619748

Fernández, I. (2021). Las novatadas. El maltrato como diversión. McGraw-Hill.

Festinger, L. (1962). A theory of cognitive dissonance (Vol. 2).

Stanford University Press.

Goffman, E. (2017). Interaction Ritual: Essays in Face-to-Face Behavior. Taylor & Francis Group.

Gonzalez-Dopeso, L. (2021). Abusos y traumas: La experiencia de las novatadas. En I. Fernández de Mata (Ed). Las novatadas. El maltrato como diversión (pp. 25-

. McGraw-Hill.

Hamodi, C., y De Benito, Y. (2021). El bullying en el contexto universitario y escolar. En I. Fernández de Mata (Ed). Las novatadas. El maltrato como diversión (pp. 203-235). McGraw-Hill.

Igareda, N., y Bodelón, E. (2014). Las violencias sexuales en las universidades: cuando lo que no se denuncia no existe. Revista Española de Investigación Criminológica: REIC, 12, 1-27. https://doi.org/10.46381/reic.v12i0

Kuester, N.M., Souza, F.R., y Finkler, M. (2019). Representações sociais do trote universitário: uma reflexão ética necessária. Enfermagem, 28, 1-14.

https://www.scielo.br/j/tce/a/WQk4NSC9XJQyCTnZDcfhpjK/?lang=en

Kumar, K., y Gupta, M. (2012). The Attitude Towards Ragging among College Students of Different Professional Courses. Indian Journal of Psychological Science 3(1), 93-101. http://www.napsindia.org/wp-content/uploads/2020/05/The-Attitude-Towards-Ragging Kumar-K.-Gupta-M.pdf

Ley 3/2022 de convivencia universitaria (2022, 24 de febrero). Presidencia del Gobierno. Boletín Oficial del Estado, BOE-A-2022-2978.

https://www.boe.es/buscar/doc.php?id=BOE-A-2022-2978

Maito, D.C., Panúncio-Pinto, M.P., y Vieira, E.M. (2022). Violência interpessoal no ambiente acadêmico: percepções de uma comunidade universitária. Interface-Comunicação, Saúde, Educação, 26 1-18. https://doi.org/10.1590/interface.220105

Montague, D.R., Zohra, I.T., Love, S.L., McGee, D. K., y Tsamis, V.J. (2008). Hazing typologies: Those who criminally haze and those who receive criminal hazing. Victims and Offenders, 3(2-3), 258-274. https://doi.org/10.1080/15564880802034943

Monterroso, L. (2015). Los ritos de iniciación en la Universidad de San Carlos de Guatemala: Un estudio de caso de la Facultad de Agronomía [Tesis doctoral, Universidad Pontifcia de Salamanca]. https://gredos.usal.es/jspui/bitstream/10366/132645/1/Tesis_Ritosiniciacion.pdf

Mouraz, A., y Sousa, A. (2016). An institutional approach to first-year adjustment: The “projeto feup” casestudy of a portuguese university. Journal of Hispanic Higher Education, 15(3), 221-239. https://doi.org/10.1177/1538192715592928

Nuwer, H. (2000). High school hazing: When rites become wrongs. Franklin Watts.

Oliveira, C.S., Villas-Boas, S., y las Heras, S. (2016). Assédio no ritual da praxe académica numa universidade pública portuguesa. Sociologia, Problemas e Práticas, (80), 49-67. https://doi.org/10.7458/SPP2015803303

Premadasa, I. G., Wanigasooriya, N.C., Thalib, L., y Ellepola, A.N.B. (2011). Harassment of newly admitted undergraduates by senior students in a Faculty of Dentistry in Sri Lanka. Medical teacher, 33(10), e556-e563. https://doi.org/10.3109/0142159X.2011.600358

Ros, A. (2019). Bienvenidas sí, novatadas no [Tesis de grado, Universidad de Valladolid]. Recuperado de: https://docplayer.es/169905633-Bienvenidas-si-novatadas-no.html

Unidad de Igualdad de Género de la Universidad Complutense de Madrid (2018). Estudio sobre el acoso sexual, acoso sexista, acoso por orientación sexual y acoso

por identidad y expresión de género en la Universidad Complutense de Madrid. Means Evaluación [Archivo PDF]. https://www.ucm.es/data/cont/media/www/pag-3331/Estudio%20Acoso%20Complutense_Means%20Evaluaci%C3%B3n_2018.pdf

Universidad de Valladolid. (2023). Código de Buenas Prácticas en Investigación (CBPI) [Archivo PDF]. Vicerrectorado de Investigación de la Universidad de Valladolid. http://www.uva.es/export/sites/uva/3.investigacion/3.01.gestionproyectos/_documentos/codigo_buenas_practicas_investigacion_UVa.pdf

Valls, R., Aguilar, R.C., Olea, A., José, M., Colás, B.M.P., Fisas, O.M., y Torrego, E.L. (2008). Violencia de género en las universidades españolas [Archivo PDF]. Instituto de la Mujer. https://www.inmujeres.gob.es/areasTematicas/estudios/estudioslinea2009/docs/

Violgenerouniv.pdf

Wickramasinghe, A., Essén, B., Ziaei, S., Surenthirakumaran, R., y Axemo, P. (2022). Ragging, a Form of University Violence in Sri Lanka. Prevalence, Self-Perceived Health Consequences, Help-Seeking Behavior and Associated Factors. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(14), 1-13. http://dx.doi.org/10.3390/ijerph19148383

Publicado

2023-08-01

Como Citar

Hamodi Galán, C., de Oliveira Camilo, J. A. ., & Sarria Gil, N. (2023). O O ritual de iniciação das praxes universitárias na cidade de Soria. Desafios, 14(2), 99–108. https://doi.org/10.37711/desafios.2023.14.2.400

Edição

Seção

Articulos Originales