Estilo de aprendizagem reflexiva e esgotamento acadêmico em alunos de Mestrado em Ensino e Pesquisa em Saúde
DOI:
https://doi.org/10.37711/desafios.2020.11.2.207Palavras-chave:
estresse mental, estudante de pós-graduação, aprendizagemResumo
Objetivo. Para determinar a relação entre estilos de aprendizagem e a síndrome de burnout em estudantes de mestrado em Ensino e Pesquisa em Saúde na UNMSM, 2018. Métodos. A pesquisa foi descritiva, correlacional, prospectiva, transversal; uma simples amostragem aleatória de probabilidade foi realizada, resultando em uma amostra de 95 alunos de mestrado aos quais foi aplicada uma pesquisa através de um questionário. Resultados. O estilo de aprendizagem dos estudantes foi, da mais alta à mais baixa ocorrência, reflexivo (55,8%), pragmático (21,1%), ativo (15,8%) e teórico (7,4%). A prevalência da síndrome do esgotamento acadêmico foi principalmente "leve" (58,9%), seguida por "moderada" (28%) e "sem esgotamento" (12,6%). Conclusão. Não há relação entre estilos de aprendizagem e a síndrome de esgotamento acadêmico nos alunos de mestrado, sendo o estilo de aprendizagem predominante reflexivo e apresentando leve esgotamento acadêmico.
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